在海外，中国企业同样乘风破浪。很多人听说过抖音海外版TikTok，但知道“Temu”的人较少。该APP以2.69英镑的太阳镜、0.99美元的指甲护理套装等商品“香迷糊”了老外，一些爆款动辄“已售10万+”。

　　2024年是我国全功能接入国际互联网30周年，对此，新京报贝壳财经记者采访了互联网发展的亲历者、科普视频创作者李永乐。李永乐表示，互联网的特点是资源共享，让学生以较低的代价获得优质的教育资源。“任何一个学生，无论在天南海北，只要一部手机，随时都能学习这些课程。”

　　“在互联网上，知识类视频也有自己的一席之地。”他认为，科学普及是一件正确且有意义的事，而互联网将他和无数拥有求知欲的人直接相连，放大了这样一件正确而有意义的事。同时，在这个过程中，他学到了很多知识，从而也获得了快乐。

　　以下为采访实录：

　　最开始把互联网作为“资料库” 没想到会被更多人认识

　　新京报贝壳财经：请问你第一次上网是什么时候？

　　李永乐：第一次上网是在1999年的时候，当时中考结束，没什么事干，我就到网吧去学人家QQ上网。当我知道QQ搜索出来的这些人都是真人的时候，就感到非常的激动。因为之前想找朋友一般来讲都是在见面的现实当中，这一次我突然发现原来在互联网上也可以交朋友，就感到特别激动。

　　新京报贝壳财经：在2017年，你的视频第一次通过互联网走红，能不能谈谈你当时的感受？

　　李永乐：那是一个早晨，我还没睡醒手机就响了，有一个朋友跟我说你上热搜了，我当时也不明白什么叫热搜。后来别人跟我说你下载某一个软件，在上面有你的这个视频，我下载了之后发现，原来是八年以前我还在读研究生的时候在一个辅导班讲课，讲闰年是怎么回事，我用集合论的观点解释了一下，没想到这一小段被人发到网上之后就火了，有很多人看，当时还被人民日报等官方媒体号转发，我当时就觉得特别激动。那个时候我才知道原来这个做的内容，如果吸引人的话，是可以在互联网上有很大的影响力的。

　　新京报贝壳财经：作为一名物理老师，你也会自己把视频上传到互联网上，有没有想过互联网的影响如此之大？

　　李永乐：我最开始的想法只是把自己的教学内容搬到网上，因为我教高三物理竞赛的时候觉得特别累，想能不能通过一些方法来减轻我的压力，就想到把一些我上课不讲的知识点录制成小视频放到网上，让同学们自己看。我也欢迎更多的同学在网上来跟着学习。

　　2018年年初，我开始正式在互联网上创作科普视频，到现在大约上传了400条，全网粉丝超过2000万，累计播放量数十亿次。最开始，我想把互联网作为我的一个资料库、一个工具，但是没想到反而让更多的朋友认识了我。

　　互联网科普让我学到了知识、收获了快乐

　　新京报贝壳财经：你的很多科普视频后来在网上火了，很多人乐意看是因为它结合了很多热点，讲解深入浅出，你是怎么做到这一点的？

　　李永乐：我开始并没有想到要在互联网上做科普视频，只是发现把课本知识和生活相结合可能会有一些比较好的效果，后来有一个同学跟我说可以结合生活中的热点信息。我发现，生活中有很多东西其实都是蕴含了科学道理的，我就想说，把科学道理挖掘出来其实是挺有趣的，而且在挖掘科学道理的过程中，很多知识我是现学的。比如疫情期间，很多人家里面准备了血氧仪，要是想解释血氧仪的原理，需要涉及很多方面的知识，包括生物学、物理学、数学，将这些知识融合到一块，就可以得到一个结论，怎样做出血氧仪来。在这个过程中，其实我学到了很多知识，从而也获得了快乐。

　　互联网大潮就像一盒巧克力，你永远不知道下一块是什么味。还记得第一条爆火的视频《闰年是怎么回事》，就是用数学中集合的概念解释生活中的问题，把人人都会接触到，但是人人都说不清楚的问题解释清楚，这就是科普的魅力。还记得那天手机里有同学给我发来一条微信说：你上热搜了，我突然意识到：原来在互联网上，不仅娱乐内容有市场，知识类视频也有自己的一席之地。在这之后，我努力贴近社会热点，做大家感兴趣的科普，有人要买房，我给大家讲买房贷款中等额本金和等额本息两种还款方式的不同；有人要看世界杯，我给大家讲如何用力学规律解释C罗的电梯球；有人买彩票，我告诉大家买彩票中头奖的概率比考上清华还要低5000倍。我希望通过我的努力，让网络那头正在读书的孩子和已经离开学校的成年人都能感受到科学的魅力。让他们知道课本所教给我们的知识，并不只是大学的敲门砖。

　　新京报贝壳财经：作为北京人大附中的物理老师，你的视频观众也包括很多正在学习的学生。其实互联网教育在当下也很受关注，你是如何看待这件事的呢？

　　李永乐：互联网教育是个非常好的事。不能简单粗暴地认为，只要我们把优质的课程搬到贫困地区、教育不发达地区就把问题解决了，因为每一个学校，每一个学生都有自己的特点。发达地区的这些教育强校的教学方法可能是针对学习成绩好的学生，但是针对基础比较薄弱的同学就不合适，如果“生搬硬套”可能不太行。

　　究竟怎样去实践可能还需要实验。比如说学校要分很多层次，学生需要听课后进行自我选择，选择之后经过一定的测评，最后选择某一个网课老师，这是一种。还有一种帮扶的方式，就是我们可以让发达地区的老师帮助欠发达地区的老师，让欠发达地区的老师改进自己的教学内容。究竟哪一种方式最适合，不是脑袋一拍就能想出来的，也不是简单粗暴地说，只要我们把课程录下来教给欠发达地区老师，学生们就能够学得好。

　　新京报贝壳财经：作为一个互联网“大V”，你怎么看待互联网存在的一些戾气，应该如何净化互联网环境？

　　李永乐：我曾经受过网友对我持续三四年的人身攻击，后来我发现许多人是希望通过回应让自己“火起来”，赚取流量。互联网世界具有一定的匿名性，所以有很多人可能就愿意发表一些不负责任的言论，同时因为互联网世界只要有流量，变现就很容易，所以大家都喜欢往流量上靠，也容易出现一些靠不当言论来博眼球的可能。遇到这种情况，我觉得主要是三点：如果对方说得对，我们就应该改正；如果说得不正确，我们就不理睬；如果说得太过分，我们可以采用网络报警平台报警的方法来维护自己的权益。

　　本次活动由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持。

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